ورشة عمل بجامعة حلوان عن"تعزيز تصنيف الجامعات من خلال مؤشرات النشر العلمي"
نظم مركز دعم البحث العلمي بجامعة حلوان، بالتعاون مع وحدة التصنيف الدولي ورشة عمل بعنوان: "تعزيز تصنيف الجامعات من خلال مؤشرات النشر العلمي وتجنب المجلات المفترسة"٠
تصنيف الجامعات
يأتي ذلك في إطار حرص جامعة حلوان على الارتقاء بمكانتها في التصنيفات الدولية وتعزيز جودة البحث العلمي،
عقدت الورشة برعاية الدكتور السيد قنديل – رئيس الجامعة، الدكتور عماد أبو الدهب – نائب رئيس الجامعة لشؤون الدراسات العليا والبحوث، إشراف الدكتورة رشا عزام – مدير مركز دعم البحث العلمي، الدكتور خالد سيد – مدير وحدة التصنيف الدولي.
استهدفت الورشة أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة، وتناولت عددًا من الموضوعات الهامة التي تسهم في تعزيز التصنيف الدولي للجامعة، من أبرزها:
1. تأثير البحوث المسحوبة والمجلات المستبعدة (Delisted) على التصنيف الدولي والسمعة الأكاديمية.
2. مؤشر النزاهة البحثية (IR2) وأثره في التصنيفات الدولية.
3. أهمية تبني سياسات مؤسسية لتعزيز النزاهة الأكاديمية.
4. أسباب سحب الأبحاث العلمية.
5. كيفية اختيار المجلات العلمية المناسبة للنشر.
6. التعرف على المجلات المفترسة والمنتحلة (Predatory & Hijacked Journals) وطرق تجنبها.
وقد حاضر في الورشة كل من الدكتور خالد سيد – أستاذ بكلية العلوم ومدير وحدة التصنيف الدولي، الدكتور أحمد كارم – مدرس بكلية الآداب وعضو المكتب التنفيذي بمركز دعم البحث العلمي.
شهدت الورشة تفاعلًا مميزًا من الحضور، وأكدت على أهمية التوعية المستمرة بمفاهيم النزاهة البحثية، وضوابط النشر الأكاديمي، كخطوة استراتيجية نحو تعزيز مكانة الجامعة في التصنيفات العالمية.
تزايدت معدلات التساؤلات في الآونة الأخيرة لدى طلاب الثانوية العامة حول شكل تنسيق القبول بالجامعات 2025 – 2026، وذلك خاصة في ظل وجود نظامين تعليمين مختلفين بشكل جوهري وهما النظام القديم حوالي ٤٥ ألف طالب، والنظام الجديد حوالي 770 ألف طالب الذي خضع لإعادة الهيكلة، حيث توجد فروق جوهرية بين النظامين سواء في المجموع الكلي للدرجات 410 مقابل 320 درجة.
تنسيق القبول بالجامعات 2025
وقال الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي، بجامعة عين شمس، في تصريحات خاصة لـ"نيوز رووم"، إن الثانوية العامة هذا العام تعتبر سنة ذات طبيعة خاصة في ظل وجود نظامين تعليمين مختلفين بشكل جوهري وهما النظام القديم حوالي 45 ألف طالب، والنظام الجديد حوالي 770 ألف طالب الذي خضع لإعادة الهيكلة.
وأشار الخبير التربوي، إلى أنه توجد فروق جوهرية بين النظامين سواء في المجموع الكلي للدرجات 410 مقابل 320 درجة أو في درجة بعض المقررات مثل اللغة الأجنبيةالأولى 60 درجة بدلا من 50 أو اللغة الأجنبية الثانية "25 بدلا من 40 درجة" أو الإحصاء "60 درجة بدلا من 25 درجة" أو الرياضيات"60 درجة بدلا من 120" أو في عدد المقررات الدراسية “7 مقررات مقابل 55 مقررات”، أو في طبيعة المقررات ذاتها حيث تم استبعاد اللغة الأجنبية الثانية ،ودمج فروع مادة الرياضيات الأربعة في فرعين فقط في النظام الجديد، فضلا عن استبعاد مقررات مثل علم النفس والاجتماع، والفلسفة والمنطق، والجيولوجيا وعلوم البيئة من النظام الجديد.
وأوضح شوقي، أن كل ذلك يعني وجود فروق جوهرية بين النظامين. مما قد يؤثر بشكل كبير على طرق تنسيق قبول الطلاب بالجامعات خاصة في ظل اختلاف المجاميع والدرجات، أو المواد المؤهلة للكليات. ومن المتوقع اختيار شكل واحد من شكلين للتنسيق وهما تطبيق نفس نظام التنسيق على النظامين "وأن كان هذا الاحتمال الأضعف" أو تطبيق نظامين للتنسيق لكل نظام(وهذا الاحتمال الأكبر في ضوء ما يوجد من اختلافات جوهرية بين النظامين" مع احتمال تخصيص مقاعد محددة لطلاب النظام القديم في كل كلية في ضوء قلة عددهم وفي ضوء ما لديهم من اعادة دراسة المقررات لمدة عامين.
