حقيقة تخصيص 40% من درجات التربية الدينية للحفظ.. وزير التعليم يوضح
كشف وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، محمد عبد اللطيف، عن أن مقترح تخصيص 40% من درجات مادة التربية الدينية للحفظ لا يزال قيد الدراسة، مؤكدًا أن الأمر لم يتم حسمه بصورة نهائية حتى الآن.
ويأتي ذلك في إطار اهتمام وزارة التربية والتعليم بتطوير مادة التربية الدينية، ووضع آليات جديدة لتقييم الطلاب، بما يحقق التوازن بين الحفظ والفهم والاستيعاب، ويضمن تحقيق أهداف المادة داخل المدارس.
وأوضح الوزير أن نسبة الـ40% المقترحة للحفظ ما زالت محل دراسة، وهو ما يعني أن الشكل النهائي لتوزيع درجات مادة التربية الدينية لم يتم اعتماده بشكل نهائي، وأن الوزارة تدرس مختلف الجوانب قبل اتخاذ القرار النهائي بشأن آلية التقييم.
ويتزامن ذلك مع توجيه آخر يتعلق بطلاب المرحلة الابتدائية، حيث أكد الوزير أهمية حفظ جزئين من القرآن الكريم خلال المرحلة الابتدائية، في إطار دعم التربية الدينية وتعزيز القيم لدى الطلاب.
ويعكس الجمع بين الاهتمام بالحفظ وتطوير أساليب التقييم توجه الوزارة نحو إعادة النظر في طريقة تدريس مادة التربية الدينية، بحيث لا تقتصر على تلقين المعلومات، وإنما تساعد الطالب أيضًا على الفهم والتطبيق وربط ما يتعلمه بحياته اليومية.
وتحظى مادة التربية الدينية باهتمام متزايد داخل المدارس، خاصة مع تأكيد الوزارة على ضرورة وضع حصص التربية الدينية ضمن الحصص الأولى في اليوم الدراسي، بما يضمن انتظام تدريسها وعدم التعامل معها باعتبارها مادة ثانوية.
ويستهدف النظام المقترح تحقيق استفادة أكبر للطلاب من المادة، مع مراعاة قدراتهم واختلاف مستوياتهم، خاصة في المرحلة الابتدائية التي تمثل مرحلة أساسية في تكوين شخصية الطفل.
ومن ناحية أخرى، فإن استمرار دراسة نسبة الـ40% الخاصة بالحفظ يفتح الباب أمام إمكانية إجراء تعديلات على المقترح قبل اعتماده، سواء فيما يتعلق بنسبة الحفظ أو بطريقة توزيع الدرجات بين الحفظ والفهم وباقي عناصر التقييم.
وتؤكد تصريحات الوزير أن أي قرار نهائي بشأن نسبة الحفظ سيتم الإعلان عنه بعد انتهاء الدراسة والمراجعة، وبالتالي لا يمكن اعتبار نسبة الـ40% قرارًا نهائيًا في الوقت الحالي.
ويأتي ذلك ضمن خطة الوزارة لتطوير العملية التعليمية بصورة متكاملة، بحيث تهتم المدرسة بالتحصيل الأكاديمي، إلى جانب بناء شخصية الطالب وتعزيز القيم والمبادئ الدينية والأخلاقية لديه، مع تطوير أساليب القياس والتقييم بما يتناسب مع أهداف العملية التعليمية.
