التربية والتعليم تعلن مواصفات امتحانات الفصل الدراسي الثاني
عممت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى خطاب هام وعاجل على جميع المديريات التعليمية والادارات التعليمية بشأن امتحانات الفصل الدراسي الثاني، ونبهت على بعض الامور الخاصة بوضع الامتحانات ومنها أن تكون الأسئلة من المنهج الدراسي المقرر فقط وتغطي الأسئلة كامل المقرر، مع مراعاة الأوزان النسبية لموضوعات كل مادة.
كما شددت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى على الالتزام بالمادة العلمية الواردة في الكتاب المدرسي الموزع على الطلاب خلال العام الدراسي وأن تقيس الأسئلة الأهداف الإجرائية المحددة للمادة، وأن تشمل الورقة الامتحانية أسئلة تعكس تنوعًا في المستويات الفكرية، وتراعي الفروق الفردية بين الطلاب ويجب أن تكون الأسئلة المقالية قائمة على عناصر واضحة ومحددة، يمكن توزيع الدرجات عليها بشكل موضوعي.
وأن تتضمن الورقة أسئلة موضوعية (اختيار من متعدد وغيره) إلى جانب الأسئلة المقالية وتضمين بعض الأسئلة التي تقيس مدى تفاعل الطالب مع الأحداث الجارية، وفهمه للسياق القومي وفي حال وجود أسئلة تحتوي على عدة أجزاء، يجب أن تكون هذه الأجزاء متوازنة، وإذا لم تكن، يجب توضيح درجة كل جزء على حدة وتُراعى المدة الزمنية الكافية للإجابة والمراجعة.
في خطوة مفاجئة، أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، عن تعديل مواعيد امتحانات نهاية العام الدراسي للترم الثاني، وذلك بالنسبة لصفوف النقل بالمرحلتين الابتدائية والإعدادية، وكذلك الصفين الأول والثاني الثانوي.
وبحسب مستند صادر من العديد من المديريات التعليمية تبدأ امتحانات الصفين الأول والثاني الثانوي يوم 21 مايو المقبل، بينما تنطلق امتحانات صفوف النقل بالمرحلتين الابتدائية والإعدادية اعتبارًا من يوم 22 مايو.
وأكدت الوزارة أن هذا التعديل يأتي في إطار الحرص على حسن تنظيم العملية الامتحانية وتوفير بيئة مناسبة للطلاب، مع مراعاة ظروف بعض المحافظات واللجان.
كما شددت على ضرورة الالتزام بالمواعيد الجديدة دون تأخير، وأن الجدول المعدّل سيتم تعميمه على جميع المدارس خلال الأيام المقبلة.
وشهد القرار تفاعلًا واسعًا على منصات التواصل الاجتماعي، حيث عبّر أولياء الأمور عن قلقهم من ضيق الوقت بين إعلان الموعد الجديد وبداية الامتحانات، بينما رأى البعض الآخر أن التقديم يُساعد في إنهاء العام الدراسي مبكرًا ومنح فرصة كافية للتحضير للدور الثاني أو الأنشطة الصيفية.
